Relato de Experiência – Estágio Supervisionado
Escola Superior de Educação, Humanidades e Línguas
ESTÁGIO SUPERVISIONADO PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL
SILVA, Bruno José Martins
Psicopedagogia
Centro Universitário Internacional Uninter
Introdução
Entre os meses de março, abril e maio, realizei o estágio institucional supervisionado em uma instituição municipal de ensino que oferta o Ensino Fundamental do 1° Ano ao 5° Ano aos alunos matriculados. No primeiro contato com a direção e a equipe de pedagogas, fui recepcionado e apresentado aos professores e funcionários da instituição. Posteriormente foi apresentado todos os ambientes da instituição, bem como foram relatados os motivos das obras e ampliações que estão sendo realizadas na instituição entre Janeiro de 2023 a 2025. Ao conhecer o corpo docente da escola, foi panejado com o pedagogo e professores de cada turma, um cronograma constando datas para estagiar e auxiliar em cada turma. Ficou definido três dias em cada turma, podendo ser readaptado o cronograma de acordo com as necessidades dos professores e gestores da instituição. Posteriormente coletei os dados obtidos na escola como: a quantidade de salas de aulas em funcionamento, refeitório, banheiros, funcionários, etc.
A instituição de Ensino conta com 38 funcionários, sendo 1 cozinheira e 2 auxiliares, 4 serviços gerias, 19 professores sendo eles os professores regentes(as), que ministram as matérias de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia. Professores de Educação física, Professoras de Artes, Professores(as) de Língua Inglesa, 2 Professoras PAEE, Professor de Robótica, Professoras de Ensino Religioso, 1 Professora que ministra o Projeto Alfabetiza (contraturno). 2 Pedagogas, 1 Diretora e 1 Secretária. 3 Professoras readaptadas, 1 bibliotecária e 1 professor também readaptado, esses prestam auxílio fora de sala de acordo com as necessidades.
A instituição possui 9 turmas em funcionamentos no período Matutino e Vespertino. No período vespertino temos 1 turma de 1º Ano, 3 turmas de 2° Ano, 2 de 3° Ano, 2 de 4º Ano e 1 de 5ºAno. Uma cozinha e um refeitório, um pergolado que é utilizado para as atividades externas, pois que a Instituição está em obras. Uma secretaria e Uma Sala Pedagógica que é compartilhada com a diretora. Uma sala de atividades para os professores, uma biblioteca, uma sala compartilhada para robótica e alfabetiza, uma sala dos professores, dois banheiros para os alunos sendo um masculino e um feminino, dois banheiros para os professores e funcionários, um bebedouro, um almoxarifado e uma dispensa.
Na semana seguinte foi a vez de entrar em sala de aula, minha primeira turma foi o 1° Ano, fui apresentado pela professora regente e fiz um primeiro dia de observação. Posteriormente auxiliei a professora na aplicação de suas atividades e ajudei os alunos com dificuldades a realizarem as atividades propostas. Também acompanhei a turma no intervalo, cuidado para que todos comecem, fossem ao banheiro e tomassem água. Também é necessário esses cuidados no pátio, para que as crianças não se machuquem nas brincadeiras ou em locais que possam haver alguma obra. As crianças do 1° Ano demonstram entenderem regras, e vivem as suas subjetividades esperadas da idade com o acompanhamento dos professores e equipe da instituição. Depois foi a vez de conhecer uma turma do 3º Ano, em um primeiro momento fui apresentado pelo professor e acolhido pela turma, observei e auxiliei na realização das atividades, acompanhei sem eu momento de intervalo, seguindo as mesmas orientações de cuidados recebidas para todas as turmas para o momento do intervalo. Posteriormente conheci o 4° Ano, no qual fui apresentado e acolhido pela turma, observei e auxiliei nas necessidades do professor. A durma demostra maior independência, todos os alunos escrevem na Letra Cursiva, aparentemente escrevem e interpretam vários tipos de textos, bem como realizam atividades matemáticas com as quatro operações Adição, subtração, multiplicação e divisão. A turma por ser mais independente, também precisa de maiores cuidados para que sigam as regras necessárias para o andamento das aulas e realização das atividades, precisando da intervenção constante do professor no que é referente a comportamento. Ao acompanhar a turma no intervalo, a mesma demostrou compreender a regra de onde é proibido transitar e gostam de brincadeiras de toques como pega-pega, as meninas demostraram maiores cuidados com o corpo fazendo uso de maquiagens e se juntando em grupinhos, os meninos demostram interesses em cartinhas e brincar de correr atrás das meninas.
Depois foi a vez de conhecer o 5° Ano, fui apresentado pela professora e recebido pela turma. Acompanhei o primeiro dia observando o ambiente da sala e o relacionamento que os alunos tinham com os colegas e professor. Os alunos em uma boa parte das atividades apresentam independência, alguns apresentam algumas dificuldades persistentes, no qual foi relatado pela professora que não dificuldades advindas de uma turma que vivenciou o ensino em casa nos anos de pandemia e que por esse motivo uma certa defasagem poderia ter acontecido em algumas compreensões de matemática e Língua Portuguesa no qual ainda não foram totalmente superadas por alguns alunos. Ao acompanhar o intervalo, a turma demonstra compreender a maior parte das regras, gostam de correm, porém também gostam de trocarem cartas e ficarem em grupos. Alguns demonstram precisar de serem chamados para entrar em sala de aula após o intervalo, querendo ficar o máximo de tempo possível fora da sala de aula. Outro relato observado é que a turma produz melhor entre as segundas e quartas-feiras, tendo um rendimento negativo significativo nos dias seguintes da semana. A última turma a conhecer foi o 2° Ano, fui apresentado pelo professor a turma, fui recebido, observei e auxiliei o professor na aplicação das atividades, também auxiliei os alunos em suas atividades particulares. No referente a cálculos matemáticos, as crianças demonstram maiores compreensões quando utilizado ferramentas lúdicas e enunciados claros, o que chamou muito a atenção em meu ponto de vista, foi uma cobrança excessiva por se tratar ainda dos primeiros meses de aula, estando aparentemente os conteúdos avançados de acordo com o cronograma de ementa seguido pela instituição disponibilizado pela Secretaria Municipal de educação. De meu ponto de vista, a turma apresenta um comportamento positivo excessivo para a idade e para o desenvolvimento psicossocial. É uma turma silenciosa e aparentemente retraída, no qual acredito precisar de uma maior atenção pelo corpo pedagógico. Porém esse é apenas o meu ponto de vista particular e sigiloso. Nos intervalos, as crianças costumam ficar no refeitório, observam as regras, gostam de conversar entre os pares, e as amizades são mistas. Nesses dias de estágio, também pude acompanhar as aulas de Educação física realizada pelas turmas. Todas as turmas demonstraram ser uma das aulas que mais gostam e causam prazer e desenvolvimento psicossocial. Todas as turmas demostraram engajamento nas aulas, algumas turmas têm o professor PAEE (Professor de Apoio Educacional Especializado) o mesmo acompanha os alunos que necessitam desse apoio e intervenção. O período de atendimento dessa Rede de Ensino no Período Vespertino vai das 13h30 as 17h30. Além desse atendimento, a escola se coloca como agente transformador no meio de sua comunidade, promovendo ao longo do ano atividades culturais que movem a comunidade interna externa na qual a instituição está localizada.
Tendo como base o Livro Atuação em psicopedagogia institucional: brincar, criar e aprender em diferentes idades. E o Livro Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários a prática educativa. O intuído desse estágio Supervisionado é contribuir com a compreensão da Psicopedagogia no âmbito institucional, através da observação e intervenções diretas e indiretas em meio os envolvidos, de acordo com os autores estudados ao longo do curso e as metodologias aprendidas, levando em conta a faixa etária de cada criança convivida e o seu desenvolvimento individual e coletivo.
Em uma determinada Instituição de Ensino Municipal, foram observadas Crianças de diversas idades matriculadas no 1° ano ao 5° ano do Ensino Fundamental.
Em um primeiro momento, foram observadas crianças do 1° Ano que possuem de 7 a 8 anos de idade. Em um segundo momento foram observadas crianças do 3° Ano que possuem de 8 a 9 anos de idade. Em um terceiro momento, foram observadas crianças do 4° Ano que possuem idades entre 9 e 10 anos de idade. Em um quarto momento, foram observadas crianças do 5° Ano que possuem a idade de 10 a 11 anos. E no quinto e último momento, foram observadas crianças do 2° Ano que possuem entre 7 e 8 anos de idade. O método utilizado foram de observação coletiva e individual, posteriormente de interações e intervenções coletivas e individuais, levando em consideração a idade e ano matriculado de cada indivíduo.
2.1 Contexto social, geográfico e educacional da unidade concedente
A instituição de Ensino estagiada, é uma escola nova que se encontra em um bairro relativamente novo de sua cidade, atende uma comunidade de classe média, onde uma boa parte dos pais, possuem Ensino Superior Completo, a escola também se destaca na cidade, como uma das melhores Escolas do Município entre públicas e privadas, oferecendo um amplo componente curricular, que oferece Língua Portuguesa, Matemática, Ciências da Natureza, História, Geografia, Língua Inglesa, Robótica, Oficinas Psicopedagógicas, Ensino Religioso, Artes e Educação Física. Os pais dos alunos matriculados na instituição em questão, costumam em sua grande maioria serem participativos e presentes na vida dos alunos e nas atividades propostas pela escola. A Instituição vem sendo adaptada para atender a comunidade nos próximos anos de forma integral, tendo como meta o destacamento da escola em âmbito regional e estadual, em estrutura, corpo docente, oficinas e qualidade de ensino. Seguindo um plano Municipal de desenvolvimento para os próximos 50 anos.
2.2 Prática e Resultados
A prática dessa atividade, contou com a cooperação da direção, equipe pedagógica, corpo docente e funcionários da Instituição. No qual possibilitou vários diálogos e trocas de experiências ao realizar as atividades.
No 3° Ano, foi aplicado uma atividade elaborada por mim, onde as crianças foram provocadas a sentarem em equipes de no máximo 4, onde realizaram uma pintura de um desenho seguindo as regras estabelecidas, por estarem trabalhando personagens do folclore brasileiro, a pintura foi um personagem folclórico. As crianças com as cores azul, vermelho e amarelo, entre pares deveriam colorir o desenho podendo criar a partir dessas cores, novas cores. O intuito da criação dos grupos foi criar a troca de experiências e ajuda mutua entre os envolvidos.
O percurso da atividade contou com a descoberta da diversidade de pensamentos e comportamentos existente nesse ambiente por parte dos professores e educandos. Cada educando em sua individualidade, demostrou que o caminho para o ensino aprendizagem é diverso, não existe apenas um caminho, cada indivíduo é único e cada experiência contribui para o crescimento do coletivo. Sendo assim fundamental o trabalho em equipe e a interação dos pares. Nestes resultados ficaram claros que a educação não é algo pronto e simplesmente transmitido, mais vivenciada e inacabada. A escola é apenas uma peça fundamental de uma experiência que é vivenciada a vida toda. A realização dessas atividades foram entre os meses de março, abril e maio de 2024, com crianças entre 7 e 11 anos de Idade. Foram acompanhadas a realização das atividades de Língua Portuguesa, Matemática, Educação física, Artes, Geografia, história e Ciências da natureza.
3. Considerações finais
O Estágio Supervisionado, serve como base da teoria e prática da profissão do Psicopedagogo, contribuindo para uma análise critica e transformadora no ambiente institucional, desse modo a Psicopedagogia Institucional trabalha em comum acordo com as diversas ares do conhecimento, sendo uma ferramenta complementadora no processo de Ensino Aprendizagem, superando desafios em amplos diálogos, auxiliando na resolução de problemas acompanhada com toda equipe de profissionais envolvidos em uma instituição de ensino. Pelo estágio é possível observar, discutir e encontrar meios para superar as dificuldades ainda existentes em um ambiente que atende crianças que estão em seu estado de desenvolvimento, social, intelectual e cultural e humano. Analisando as metas já alcançadas e reaplicando os métodos utilizados que já deram certo em um determinado contexto.
Referências
CAMPOS, Maria Célia M. Atuação em psicopedagogia institucional: brincar, criar e aprender em diferentes idades. Rio de Janeiro: Wak, 2013.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
Relato de Experiência – Estágio Supervisionado
Escola Superior de Educação, Humanidades e Línguas